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永瑞的眼睛亮了，像两盏点亮的宫灯，立刻攥住瑶珈的手指，指着《论语》上的 “人” 字：“这个！瑞儿会！”
这便是养育的智慧 —— 既要顺应天性，又要加以引导。德妃送来的弓被改成了玩具，弓弦换成了丝线，箭头包上了绒布；太后的《满洲源流考》，则被瑶珈配上了图画，用故事的形式讲给孩子听，既没违背懿旨，又让永瑞在潜移默化中接受。
最棘手的，是请先生的事。康熙下旨让瑶珈自己挑选，德妃举荐了位曾教过四阿哥的太傅，“精通满汉双语，学问扎实”；太后则推荐了位宗室老臣，“规矩大，能教出皇子的威仪”。
瑶珈看着两份荐书，忽然想起父亲信里提过的位隐士，在江南讲授 “经世致用” 之学，曾拒绝过八阿哥的招揽。她让小石头悄悄送去封信，用永瑞的涂鸦做了封口，画的还是那个举着牡丹的龙袍小人。
先生在半月后抵达，青灰色的布衣在金碧辉煌的承乾宫像抹清冽的泉。他给永瑞上的第一堂课，没讲《论语》，也没说骑射，只是带着孩子在庭院里种了株牡丹，说：“花要慢慢开，人要慢慢长，急不得。”
瑶珈站在廊下，看着永瑞用小胖手给牡丹浇水，水花溅在先生的布衣上，像缀了些透明的星。她忽然明白，最好的养育，不是将孩子打造成谁的模样，而是让他在风雨里扎根，在阳光下绽放，既带着完颜家的坚韧，又有皇家子弟的温润。
德妃听说后，送来盆新的绿牡丹，花盆上的落款换成了她自己的笔迹，墨色柔和了许多。太后则赏了串蜜蜡佛珠，让永瑞每日跟着念遍《心经》，“磨磨性子”。
瑶珈将佛珠戴在永瑞的腕上，与那枚 “仁恕” 玉佩相互映衬。她知道，皇子的养育从来不是私事，每个建议，每份礼物，都藏着各方的期许与算计。但只要她守住本心，像培育那株牡丹样，耐心浇灌，悉心呵护，总有天，这孩子会长成独当面的栋梁，既有能力应对朝堂的风雨，也不忘心底的柔软与善良。
暮色降临时，永瑞抱着先生教他折的纸船，蹒跚着走向瑶珈。船帆上写着歪歪扭扭的 “瑞” 字，是孩子今天学会的新字。瑶珈接过纸船，忽然想起自己刚入宫时的模样，那时的她，又何尝不是艘在风雨里飘摇的船，如今却能为孩子撑起片安稳的港湾。
皇子的养育，是场漫长的修行，既要对抗外界的纷扰，又要战胜内心的焦虑。瑶珈知道，这条路还很长，但只要看着永瑞清澈的眼睛，她就有足够的勇气，陪他步步走下去，看他像那株牡丹样，在深宫的沃土上，绽放出属于自己的、独一无二的光彩。
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