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她决定与岛上的生物学家（那些对生物习性和生态系统研究深入的动物）合作，共同研究这个问题。他们在岛上设立了几个观察点，对不同区域的生物进行长期的观察和记录。同时，虞笙也开始尝试运用从古老卷轴上学到的能量运用技巧，对一些能量波动较强的区域进行微调，试图创造出一个更加温和的能量环境。
经过一段时间的努力，虞笙和她的伙伴们取得了一些初步的成果。他们发现通过在特定区域种植一些特殊的植物，可以有效地缓冲能量波动对生物的影响。这些植物就像是一个个小型的能量稳定器，将过于强烈的能量转化为生物能够适应的形式。
随着岛上能量的稳定和生物适应问题的逐步解决，虞笙将注意力转移到了学堂的教学改革上。她意识到，随着岛屿的不断发展和新事物的不断出现，学堂的教学内容和方法也需要不断更新。
她重新设计了教学大纲，增加了关于神秘岛屿探险的详细课程，包括对神秘岛屿上生物、能量阵、古老文明遗迹等的研究成果。同时，她还将从古老卷轴上学到的能量运用技巧融入到教学中，让年轻的一代能够掌握更先进的能量知识。
在教学方法上，虞笙更加注重实践教学。她带领学生们走出学堂，到岛屿的各个能量源和特殊区域进行实地考察和实践操作。例如，在火山口，她让学生们亲自感受能量的强大，并教导他们如何运用能量引导装置；在沼泽地，她让学生们观察那些具有新特性的植物，了解能量对生物进化的影响。
然而，就在虞笙专注于学堂改革的时候，岛上的防御系统突然发出了警报。一只负责巡逻的鸟飞到虞笙面前，焦急地报告说在岛屿的东南方向发现了一股强大的能量波动，这股波动与以往见过的都不同，似乎带有一种侵略性的气息。
虞笙立刻召集岛上的守护者们，朝着东南方向赶去。当他们到达海边时，看到海面上出现了一个巨大的黑色漩涡。漩涡中散发出的能量波动让虞笙感到一阵不安，她能感觉到这股力量背后隐藏着巨大的危险。
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